Imagine que é um lindo dia de outono. Você está percorrendo estradas rurais, apreciando as cores vibrantes dos bordos vermelhos e amarelos, quando, de repente, um triângulo laranja brilhante chama sua atenção. Pisando no freio, você percebe que um carrinho Amish está logo à frente e, curiosamente, estica o pescoço, esperando ver os indivíduos vestidos com simplicidade lá dentro.
Infelizmente, o ritmo lento do seu veículo te dá pouco mais do que um vislumbre deles, e você acelera, feliz por estar voltando para a modernidade e suas conveniências, em vez de ficar preso atrás de um cavalo.
Muitos de nós relutaríamos em deixar a vida como a conhecemos e ingressar na comunidade Amish, mas o fato é que eles têm muitas coisas a seu favor. Então, quando recentemente me deparei com algumas anotações que fiz sobre o sistema escolar Amish, cortesia do livro “Armas de Educação em Massa” de John Taylor Gatto, parei para ler mais de perto.
Na década de 1970, explicou Gatto, o estado de Wisconsin tentou forçar os Amish a serem assimilados pelo sistema educacional estadual. Naturalmente confrontado com resistência, o estado aceitou as seguintes sete exigências dos Amish – exigências que colocam os pais e a comunidade no centro do sistema escolar.
Perto do coração e do lar
“Escolas a uma curta distância de casa.”
As escolas próximas de casa são escolas que estão na frente e no centro da vizinhança. Todo mundo sabe o que está acontecendo lá e não há chance de esconder mau comportamento por parte dos alunos ou doutrinação inaceitável por parte dos professores.
Uma escola comunitária também proporciona um interesse comum para o bairro, envolvendo jovens e idosos na sua manutenção e oferecendo um local onde as pessoas podem se reunir, conhecer-se e criar laços com aqueles com quem não têm qualquer ligação, exceto pelo fato de que eles moram na mesma vizinhança.
Um bônus adicional? As escolas comunitárias permitem que as crianças façam os exercícios diários necessários para se manterem saudáveis e ajudam-nas a concentrar-se nas aulas. E como todos investem na escola, os adultos ficarão naturalmente atentos às crianças que entram e saem do edifício todos os dias, deixando poucas hipóteses para os raptos que preocupam a América há anos.
Atenção individual
“Nenhuma escola seria tão grande que os alunos tivessem que ser separados em compartimentos diferentes e atribuídos a professores diferentes todos os anos.”
A consolidação maciça dos distritos escolares nas últimas décadas implica que quanto maior, melhor. No entanto, a investigação diz-nos que as grandes escolas geram mais violência. Quando as crianças estão numa comunidade, rodeadas de amigos e irmãos, desenvolvem um sentimento de pertença e, quanto mais pequena for a escola, maior será a probabilidade de a pressão positiva dos colegas fazer o que é certo.
Além disso, escolas pequenas garantem que os alunos sejam mais visíveis para os professores. Se um professor não ensina um aluno a ler no primeiro ano, ele não pode simplesmente descarregar essa criança nas mãos de outro professor, em outra parte do gigantesco prédio da escola, no ano seguinte e resolver o problema. Viver numa comunidade significa que professores e alunos devem resolver problemas académicos e de personalidade, encontrando soluções reais em vez de soluções cosméticas.
Hora de reiniciar
“O ano letivo não duraria mais que oito meses.”
Às vezes, ficamos tão envolvidos em nos esforçar para ter sucesso que esquecemos de fazer uma pausa. Os anos e dias letivos mais longos que muitos atualmente defendem podem ajudar a aumentar o desempenho académico, mas estamos mais interessados nesse desempenho ou em serviços de babá?
Quanto mais horas mantivermos os alunos na escola, menos tempo nós, como famílias, teremos para passar com nossos filhos. E quanto mais tempo os alunos passam na escola, mais alienados ficam das suas famílias e bairros, bem como do ar livre e da liberdade. Assim, a escolha de limites saudáveis que permitam o equilíbrio académico, familiar e de tempo livre deve ser uma prioridade importante para qualquer boa escola.
Autoridade parental
“Decisões importantes estariam sob o controle dos pais, e não dos burocratas.”
Os pais são os principais responsáveis pelas crianças, um fato que é cada vez mais impopular num mundo em que o Estado se considera o poder omnipotente na vida dos seus cidadãos. Ao manterem as suas escolas locais, os Amish mantêm o controle do poder, protegendo os seus filhos e preservando a sua autonomia dos caprichos do Estado.
Valores Consistentes
“Os professores contratados deveriam ter conhecimento e simpatia pelos valores Amish e costumes rurais.”
Os Amish parecem compreender que os professores passam boa parte do tempo com os filhos e, como tal, possuem grande influência sobre as mentes dos jovens. Assim, é essencial que os professores mantenham os mesmos valores que os pais, pois sem eles, uma criança será rapidamente influenciada para se afastar da sua fé, dos seus pais e da comunidade.
Os pais de hoje em dia estão apenas começando a perceber esse fato; infelizmente, tal compreensão muitas vezes só ocorre depois de um professor “afirmador de gênero” ou amigo do marxismo já ter conquistado os corações e mentes dos jovens nas suas aulas. Se os pais de hoje tivessem estado em guarda como os Amish, insistindo que os professores mantivessem valores semelhantes aos seus, a agenda nas nossas escolas poderia ter mudado para melhor há muito tempo.
Ensinando sabedoria, não apenas conhecimento
“As crianças deveriam aprender que sabedoria e conhecimento acadêmico eram duas coisas diferentes.”
Sabedoria e conhecimento acadêmico são o que muitos hoje chamam de educação e escolaridade. O sistema educacional de hoje se concentra no último, ensinando os alunos a superar obstáculos, marcando as caixas certas e obtendo as credenciais certas. A educação, porém, ministra ao indivíduo como um todo, treinando o aluno em como lidar com a vida em geral, incluindo os aspectos espirituais, mentais e emocionais.
Ao diferenciar entre sabedoria e conhecimento acadêmico, os Amish evitam transformar seus filhos em “demônios inteligentes”. Esses indivíduos têm conhecimento intelectual suficiente para serem perigosos, mas não entendem ou conhecem o aspecto do coração ou da alma da vida o suficiente para reinar em seus desejos básicos e viver como membros responsáveis e íntegros da sociedade.
Mas quando os alunos aprendem tanto a sabedoria como o conhecimento, compreendendo a diferença entre cada um, eles entram no mundo real como indivíduos completos, possuindo o caráter e a responsabilidade de usar o seu conhecimento de forma adequada para ter sucesso.
Educação além da sala de aula
“Todo aluno teria estágios práticos e aprendizados supervisionados pelos pais.”
Ao insistir na aprendizagem, os Amish conseguiram mais uma vez diferenciar entre a escolaridade e a verdadeira educação, como mencionado acima.
Mas observe a segunda parte desta condição: tal treinamento deveria ser feito sob a orientação dos pais. Por que? A simples razão é provavelmente que os pais conhecem e amam seus filhos. Eles podem não ser “especialistas” com formação em psicologia infantil ou educação infantil, mas sabem o que motiva seus filhos e, portanto, são mais adequados para sugerir e orientá-los em caminhos e posições que os prepararão para seu trabalho e vocação futuros.
Seguindo o padrão Amish
Não é difícil ver que as nossas escolas têm problemas. Mas nas últimas décadas, tentamos resolver esses problemas testando os mais recentes dispositivos tecnológicos e teorias educacionais, um após o outro.
Talvez tudo o que precisássemos fazer fosse tentar algo simples, e o padrão Amish de escolas familiares e comunitárias pode fornecer exatamente esse padrão.
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