Matéria traduzida e adaptada do inglês, originalmente publicada pela matriz americana do Epoch Times.
Em “O Pequeno Príncipe”, o personagem-título fala de sua “obra-prima”, um desenho mostrando uma jiboia digerindo um elefante. Como o desenho é apenas uma silhueta, os adultos na história o confundem com um chapéu, causando preocupação ao pequeno príncipe.
Muitos de nós, todos crescidos e influenciados pelo mundo ao nosso redor, não nos incomodamos em decifrar as grandes verdades dentro de nós. Em vez disso, o bom senso e a intuição são trocados pela cultura popular, enquanto um senso inato de certo e errado pode ser facilmente substituído pelo politicamente correto. Isso é cada vez mais o caso na esfera da educação, onde aprendizado e excelência cedem lugar à doutrinação e à diminuição dos padrões.
Nesse sentido, os estudos étnicos, uma disciplina emergente repleta de controvérsias, são um cavalo de Troia especialmente poderoso. Na Califórnia, os estudos étnicos se tornarão um requisito de formatura no ensino médio até 2025, devido à aprovação do mandato estadual – Projeto de Lei 101 da Assembleia – em 2021. A lei da Califórnia exige que os estudos étnicos sejam ensinados para preparar os alunos para “serem cidadãos globais com uma apreciação pelas contribuições de múltiplas culturas” e que estejam livres de qualquer viés, intolerância, discriminação ou doutrina religiosa.
Infelizmente, até agora, nenhum dos currículos existentes em dezenas de distritos escolares públicos em todo o Estado Dourado se adequou às proteções legais. Em vez disso, todos são estranhamente semelhantes entre si em seu endosso flagrante a um dogma baseado em raça, pedagogia crítica, a lente radical de opressor versus vítima e política identitária divisiva.
Para piorar, o Senado Acadêmico da Universidade da Califórnia está reconsiderando uma proposta previamente abortada de adicionar estudos étnicos como um requisito em todo o sistema para admissões de graduação. A proposta revisada, enviada pelo Conselho de Admissões e Relações com Escolas da UC ao Senado Acadêmico em 11 de janeiro de 2024, ainda promove uma versão radical, politizada e desequilibrada dos estudos étnicos e é baseada em pesquisas desacreditadas sobre os benefícios educacionais do ensino de estudos étnicos.
Com base nos critérios revisados, os cursos de estudos étnicos devem aplicar “pedagogia culturalmente relevante”, “ensino abolicionista”, “análise crítica” e “abordagens de sutilização à raça, racismo e racialização” para serem aprovados para admissões de graduação na UC. Fontes acadêmicas questionáveis, incluindo “Rumo a uma Pedagogia Crítica da Raça: Estudos Étnicos e Alfabetização de Poder em Salas de Aula do Ensino Médio” e “O Desenvolvimento da Consciência Crítica e Sua Relação com o Desempenho Acadêmico em Adolescentes de Cor” são citadas como evidências de pesquisa para estudos étnicos do ensino fundamental e médio. Se os critérios propostos fossem adotados, a Universidade da Califórnia promulgaria um conjunto de diretrizes enraizadas ideologicamente, fornecendo assim incentivos de cima para baixo para os distritos escolares locais em todo o estado ensinarem estudos étnicos sequestrados ideologicamente.
Praticantes de estudos étnicos liberados ou críticos, que protestaram veementemente contra o currículo modelo final do estado da Califórnia como um compromisso covarde para “conservadores de direita, supremacistas brancos”, também estão envolvidos na integração vertical de seu experimento de pensamento. Os estudos étnicos, argumentam eles, devem ser infundidos em outras disciplinas acadêmicas como uma filosofia de ensino. Por exemplo, no segundo maior distrito escolar do estado, o Distrito Escolar Unificado de San Diego, onde apenas metade dos alunos é proficiente em inglês e alarmantes 60% não conseguem fazer matemática no nível da série, o conselho escolar aprovou um plano de gastos local de vários milhões de dólares em junho de 2021 para implementar estudos étnicos, antirracismo e justiça restaurativa em toda a instrução acadêmica, desenvolvimento profissional, gestão de recursos humanos e liderança administrativa. De acordo com a liderança do distrito escolar, os estudos étnicos beneficiam todas as disciplinas principais, como matemática, ciências, inglês e estudos sociais, para todos os níveis de série.
Em março de 2024, o Conselho da Califórnia para Estudos Sociais (CCSS), uma organização de filiação para professores de estudos sociais na Califórnia, realizou sua conferência anual intitulada “Nossas Vozes, Nossas Histórias: Desenvolvendo Comunidade e Pertencimento em Todos os Estudos Sociais” para mostrar as melhores práticas na profissão de estudos sociais. O programa da conferência de quatro dias apresentou um “Simpósio de Estudos Étnicos” e cerca de 20 sessões sobre diferentes tópicos sob o guarda-chuva dos estudos étnicos.
Em 8 de março, a conferência do CCSS realizou um “Fórum de Estudos Étnicos” organizado pelo Comitê de Equidade, Inclusão e Justiça Social da organização, onde palestrantes discutiram estruturas pedagógicas e melhores práticas em sala de aula relacionadas aos estudos étnicos. De acordo com esses professores e seus alunos, os estudos étnicos precisam ser encarregados de transformar a escolaridade, para que os alunos possam “desaprender a história apenas dos caras brancos”, “desaprender todos os preconceitos” e “desaprender estereótipos básicos que são normalizados na escola.”
Um dos palestrantes trabalha no Distrito Escolar de Ensino Médio de Salinas (SUHSD) para treinar professores em estudos étnicos, sob o título de “Especialista em Currículo de História e Ciências Sociais.” Sua expertise inclui “civismo ativo, Estudos Étnicos, imaginação cívica, mídia crítica e estudos de literacia, justiça restaurativa, [e] justiça ambiental/social/racial.” Ele escreveu capítulos de livros sobre “educação transformadora e libertadora.” Os estudos étnicos são um curso obrigatório no SUHSD desde 2021. Lá, pais e membros da comunidade descobriram um tesouro de evidências mostrando a radicalização e o sequestro dos estudos étnicos pela teoria crítica da raça.
O outro palestrante do “Fórum de Estudos Étnicos” é empregado pelo vizinho Distrito Escolar Unificado de Elk Grove como especialista em programas que conduz treinamento de desenvolvimento profissional em história e estudos sociais. Durante a conferência do CCSS, ela também liderou outra sessão chamada “Honrando Nossos Antepassados: Pedagogias para Crianças Negras”, na qual um “Reconhecimento do Trabalho (Negro)” foi introduzido para honrar “africanos escravizados e seus ascendentes.” Em um estilo ritualista enraizado no Projeto 1619, o Reconhecimento do Trabalho Negro afirma que “muito do que sabemos deste país hoje … foi possibilitado pelo trabalho [negro].” A sessão prosseguiu discutindo “pedagogia culturalmente sustentadora”, um método de ensino que “exige que a escolaridade seja um local para sustentar … as maneiras culturais de ser das comunidades de cor.”
Quando um campo de investigação acadêmica acaloradamente contestado, como os estudos étnicos, é empurrado como uma base para toda a instrução acadêmica, o sequestro ideológico da educação começa. Na Califórnia, a serpente dos estudos étnicos radicais está engolindo o elefante da educação pública. Infelizmente, líderes educacionais e burocratas tratam o sequestro como um “chapéu” inofensivo, em vez da serpente venenosa que realmente é. A arte imita a vida.
O autor deseja agradecer à Sra. Kelly Schenkoske por suas valiosas contribuições para este ensaio.
As opiniões expressas neste artigo são as opiniões do autor e não refletem necessariamente as opiniões do Epoch Times
