Matéria traduzida e adaptada do inglês, publicada pela matriz americana do Epoch Times.
Quase um terço do público acha que uma educação universitária não vale o tempo e o investimento, em comparação com 18% em 2018, de acordo com uma pesquisa.
A pesquisa do Instituto de Políticas do King’s College London (KCL), publicada na quarta-feira (31), também constatou que quase o dobro das pessoas (76%) preferiria que houvesse mais oportunidades para que os alunos que abandonam a escola fizessem estágios, em comparação com aqueles que favorecem mais oportunidades de frequentar a universidade (39%).
Os pesquisadores também descobriram que 53% do público disse que a educação profissionalizante era melhor para ajudar os jovens a se adaptarem à vida profissional, em comparação com apenas 11% que achavam que a universidade era uma preparação melhor.
Quando perguntados sobre o que melhor prepara as pessoas para se adaptarem às mudanças nas demandas do mercado de trabalho ao longo de suas carreiras, 19% acreditavam que a universidade era mais eficaz, enquanto 38% preferiam a educação profissionalizante.
No entanto, os entrevistados ficaram quase igualmente divididos sobre o que resultou em estabilidade financeira mais tarde na vida, com 25% dizendo universidade e 26% dizendo treinamento vocacional.
Bobby Duffy, professor de políticas públicas do Policy Institute, disse em um comunicado que uma mensagem clara dos resultados foi que “embora as universidades sejam altamente valorizadas, elas não são suficientes para atender a todas as necessidades, com o público claramente a favor de mais educação vocacional e aprendizados”.
Os pais preferem os estágios aos diplomas
A pesquisa também constatou que, embora 59% dos pais de crianças de 11 a 17 anos tenham dito que era provável que seus filhos se inscrevessem ou já tivessem se inscrito em uma universidade, mais pais prefeririam que eles fizessem um estágio (48%) do que um curso superior (40%)
Os pesquisadores também perguntaram aos graduados se eles achavam que seus diplomas valiam a pena, em termos de experiência e benefícios, e 8 em cada 10 disseram que sim. Dois terços (66%) afirmaram que a educação universitária valeu a pena para ajudá-los a encontrar empregos e avançar em suas perspectivas de carreira; no entanto, 30% discordaram.
Alison Wolf, professora de gestão do setor público na KCL, comentou sobre os resultados: “O público entende o valor das universidades e os graduados são positivos em relação à experiência, mas há evidências aqui de um ceticismo crescente em relação a algumas das ações das universidades e se elas sozinhas são suficientes.
“As pessoas não as veem como a prioridade mais importante para os gastos com educação: nossas descobertas confirmam e se baseiam em outras evidências de que o apoio aos estágios está em uma posição mais elevada.”
Um porta-voz da Universities UK disse que o treinamento vocacional e as graduações não competem entre si, “mas são complementares, já que grande parte do ensino superior é vocacional”.
“Um grande número de diplomas e estágios de graduação oferecidos por nossas universidades também são diretamente informados pelas necessidades dos empregadores e oferecem treinamento para carreiras específicas, por exemplo, na área de saúde, ensino e construção”, acrescentou o porta-voz.
Na semana passada, o think tank educacional EDSK divulgou um relatório pedindo uma reformulação radical da educação pós-18 anos, que veria a integração dos fluxos de treinamento acadêmico e vocacional em um sistema de educação terciária, criando paridade entre diplomas e aprendizados.
O diretor do EDSK, Tom Richmond disse ao Epoch Times que o atual sistema de ensino superior é “fortemente inclinado para cursos de graduação residenciais de três anos em período integral, o que é uma forma extremamente cara e inflexível de aprimorar e requalificar jovens e adultos”.
“Seria muito mais barato para o governo e muito melhor para os alunos se houvesse caminhos mais flexíveis para atingir o mesmo objetivo de uma força de trabalho mais qualificada. Isso significaria repensar como, quando e onde o governo investe em cada parte da educação terciária”, acrescentou Richmond.
Finanças do setor
O relatório surge no momento em que o setor de ensino superior enfrenta problemas financeiros cada vez maiores, com muitas universidades do país fechando cursos e demitindo funcionários. Os dirigentes das universidades afirmaram que as dificuldades surgiram como resultado da inflação, do congelamento das taxas de ensino para estudantes nacionais e da queda nas matrículas internacionais.
No início deste mês, a University and Colleges Union, que representa mais de 120.000 acadêmicos e profissionais do ensino superior, pediu ao governo que emitisse pacotes de resgate de emergência para as universidades que enfrentam dificuldades financeiras.
Em maio, o órgão de fiscalização das universidades, o Office for Students (OfS) divulgou um relatório alertando que 40% das instituições de ensino superior enfrentarão baixa liquidez no final deste ano e, até 2026-2027, quase dois terços estarão em déficit.
O Departamento de Educação anunciou esta semana que o OfS seria reorientado para se concentrar em monitoramento da sustentabilidade financeira dos provedores de ensino superior. O anúncio do governo foi acompanhado pela publicação de uma análise do órgão regulador, que reconheceu as preocupações das universidades, mas disse às instituições de ensino superior que “será necessário fazer concessões” para que o setor permaneça viável.
O relatório afirma: “Nem todos os provedores conseguirão crescer e sair desse período de contração financeira. Muitos terão que revisar os modelos operacionais atuais e alguns terão que planejar a entrega de sua oferta com recursos mais limitados, à medida que a receita diminuir no futuro.”
A PA Media contribuiu para esta reportagem.
