Por Meiling Lee
As crianças que aprendem remotamente ou em um ambiente híbrido têm maior probabilidade de ter pior saúde emocional e mental , bem como menos movimento, tempo gasto com amigos e estar fora do que as crianças que vão à escola, de acordo com um estudo recente dos Centros de Doenças Controle e Prevenção ( CDC ).
“A instrução virtual pode apresentar mais riscos do que a instrução pessoal relacionada à saúde mental e emocional da criança e dos pais e alguns comportamentos de apoio à saúde”, disseram os pesquisadores, acrescentando que as crianças “podem precisar de suporte adicional para mitigar os efeitos da pandemia”.
Antes da pandemia, mais de 8 milhões de crianças com idades entre três e 17 anos sofriam de um problema de saúde mental ou comportamental, de acordo com a Pesquisa Nacional de Saúde Infantil ( pdf ). Ansiedade, distúrbio de comportamento e depressão foram as condições mais comuns.
As descobertas do estudo do CDC foram baseadas em uma pesquisa com 1.290 pais de crianças de cinco a 12 anos que receberam instrução presencial, aprendizagem online ou uma combinação de instrução online e presencial, e foi conduzida entre 8 de outubro a 13 de novembro de 2020.
Os pais de crianças que aprendem remotamente eram mais propensos a relatar uma piora no bem-estar emocional ou mental de seus filhos (24,9 por cento) do que os pais de crianças que receberam aprendizagem presencial na escola (15,9 por cento). Mas os relatos de ansiedade e depressão foram semelhantes em crianças em todos os três modelos de aprendizagem, destacando a importância que as escolas desempenham na prestação de serviços de saúde mental para crianças.
Pesquisadores de outro estudo publicado no Journal of School Health descobriram que 35 por cento dos adolescentes acessaram os serviços de saúde mental “apenas em um ambiente educacional”, com base em dados de uma Pesquisa Nacional sobre Uso de Drogas e Saúde de 2012 a 2015.
Quanto à quantidade de atividade física que as crianças estavam fazendo, cerca de 62% dos pais de alunos remotos disseram que seus filhos eram menos ativos do que os pais de crianças que frequentam a escola todos os dias (30,3%). Além disso, os pais de alunos virtuais disseram ao CDC que seus filhos passavam menos tempo fora (58 por cento) em comparação com 27,4 por cento das crianças que recebiam aulas presenciais.
Os pais também relataram seu bem-estar mental e emocional, incluindo preocupações com as dificuldades em arranjos de creches e estabilidade no emprego.
Os pesquisadores disseram que os pais de alunos on-line “relataram com mais frequência seu próprio sofrimento emocional, dificuldade para dormir, perda de trabalho, preocupação com a estabilidade no emprego, desafios para cuidar dos filhos e conflito entre trabalhar e cuidar dos filhos do que os pais cujos filhos estavam recebendo instrução pessoal. ”
Além disso, os pais de crianças que recebem aprendizagem híbrida também “relataram conflito entre trabalhar e cuidar dos filhos e perder o trabalho com mais freqüência do que os pais de crianças que recebem instruções presenciais”.
Algumas das limitações dos resultados incluem o pequeno tamanho da amostra e a taxa de resposta, possivelmente impactando o quão aplicável é à população como um todo, e os resultados não representam todas as crianças de cinco a 12 anos.
Mais escolas em todo o país estão fazendo com que os alunos voltem a cinco dias por semana de aprendizado presencial, ao mesmo tempo em que oferecem aprendizado virtual para os alunos que desejam continuar com esse modelo.
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