Uma mãe que ensina em casa e que se preocupa profundamente com a alfabetização nos Estados Unidos transformou sua experiência em uma solução: um currículo de história do ensino em casa que quebra os moldes das aulas ministradas nas escolas convencionais.
Holly Metesh, de 38 anos, possui mestrado em história e administra uma plataforma de recursos históricos “cronológica e equilibrada” para alunos que educam em casa, The Homeschool Historian. A Sra. Metesh e seu marido moram perto de Champaign, Illinois, com seus três filhos, que ela educa em casa há nove anos.
“Honestamente, o americano médio simplesmente não tem uma base de alfabetização histórica, e isso não é um problema recente”, disse a Sra. Metesh, autora do guia curricular de história intitulado “Chronos”, ao Epoch Times. “Eu queria fornecer uma diretriz cronológica sobre o que todo americano deveria saber, em um formato que permitisse aos pais que educam em casa se educarem junto com seus filhos, e queria que fosse o mais neutro possível.”
Em seu livro How it Happened (And Why It Matters), a Sra. Metesh cita um estudo de 2018 da The Woodrow Wilson National Fellowship Foundation (agora Instituto para Cidadãos e Acadêmicos) com mais de 40.000 americanos de todos os estados dos EUA. Dos entrevistados, apenas 27% das pessoas com menos de 45 anos demonstraram “uma compreensão muito básica” da história e, dessa faixa etária, apenas 19% passaram no teste. De todas as idades representadas, apenas quatro em cada dez passaram no teste.
“O conhecimento e a compreensão histórica são de vital importância porque nos ajudam a compreender por que as coisas são como são, de onde viemos como nação e para onde vamos”, disse a Sra. Metesh. “Na minha opinião, isso anda de mãos dadas com a cidadania e a responsabilidade cívica. Como podemos proteger e valorizar o que não conhecemos?”
O currículo
A mãe, que “sempre fez algum tipo de desenvolvimento curricular” com os filhos, sentiu que a elaboração do currículo era o próximo passo natural. Ao longo de cinco anos, ela elaborou “Chronos”, um guia curricular para o ensino de história para crianças do jardim de infância até a 8ª série.
Chronos consiste em 32 lições que cobrem temas desde a Idade da Pedra até os eventos atuais, em ordem cronológica.
“Começa com a história mundial, estreita-se para a civilização ocidental após a queda de Roma, e depois estreita-se novamente para a história americana após a Era da Exploração. ‘Chronos’ deve ser repetido todos os anos, desde o jardim de infância até ao 8º ano, para que os alunos que entram no ensino médio tenham uma compreensão muito sólida da cronologia e do contexto histórico”, disse ela.
A Sra. Metesh, que é cristã, diz que pretende declarar “apenas os fatos”, embora, sempre que apropriado, inclua recursos sobre a história bíblica e da igreja, como faria qualquer historiador, mas ela “não faz nenhuma tentativa de influenciar ninguém” em direção às suas próprias visões políticas, filosóficas ou teológicas.
Sendo ela própria um “produto do sistema escolar público”, quando a Sra. Metesh se viu querendo acompanhar o currículo da escola pública em termos de escopo e sequência, ela fez uma escolha consciente de “parar de pensar como uma educadora e começar a pensar como uma historiadora.”
“O ‘passado’ consiste em fatos históricos, coisas que podemos provar e sobre as quais há pouca ou nenhuma disputa, e ‘história’ é como os historiadores interpretaram ou explicaram esses fatos”, disse ela ao Epoch Times.
“Meus guias curriculares procuram oferecer muitas interpretações variadas usando vários métodos diferentes de informação – fontes primárias e secundárias, artigos da web, YouTube, documentários, fontes terciárias, até mesmo livros de ficção histórica de biblioteca – para que os alunos possam experimentar as interpretações que existem e vêm chegarem às suas próprias conclusões… A neutralidade completa pode não ser possível, mas podemos chegar perto.
“É cronológico e contextual, não temático. Estamos acostumados a aprender essas peças desarticuladas e descontextualizadas do passado; elas são divididas em unidades como ‘Ajudantes Comunitários’ ou ‘Símbolos Nacionais’ quando estamos no ensino fundamental, e depois cobre certos períodos de tempo nas séries posteriores, mas nada disso se conecta. Não existe um currículo cronológico e coeso que ajude os alunos a ver como os eventos evoluíram e quais foram os efeitos imediatos e duradouros.
A Sra. Metesh estudou historiografia em seu primeiro ano de faculdade e lembra-se de ter ficado “completamente impressionada” com o conceito de interpretação histórica. Ocorreu-lhe que o leitor médio não fazia parte deste mundo exclusivo, mas simplesmente “regurgitava coisas que chegavam ao currículo a partir desses intérpretes poderosos”.
Seus filhos sempre estudaram em casa, mas a Sra. Metesh também deu aulas para crianças que anteriormente frequentavam o sistema de ensino público e pode ver uma enorme diferença.
“As crianças aprendem o que precisam aprender, fazem um teste e esquecem o que aprenderam porque isso não parece ter importância na vida real, nem se conectar à vida delas de forma alguma”, disse ela. “A educação domiciliar e o ‘Chronos’ funcionam de maneira completamente diferente e, portanto, produzem resultados diferentes; [as crianças são] mais naturalmente curiosas, são livres para fazer perguntas e sempre investigamos as conexões e causa/efeito.”
Sejam pais que ensinam em casa ou pessoas fora da comunidade que ensinam em casa, o currículo da Sra. Metesh está se tornando obrigatório para muitos americanos.
“Por um tempo, foi como se eu estivesse gritando meus pensamentos para o vazio, e então comecei a conseguir seguidores do nada”, disse a Sra. Metesh. “[Com] mais visualizações, vêm mais críticas; fui xingada e tive que bloquear comentários aleatórios da Internet… Mas, no geral, a reação foi positiva.
“Muitas pessoas dizem que seus filhos deixaram de temer a história e passaram a ficar entusiasmados com ela, e uma das mensagens mais comuns que recebo é a frequência com que as famílias agora procuram experiências historicamente envolventes, como museus e reconstituições e estão mais confiantes em ensinar seus filhos, o que é provavelmente o mais encorajador… Tem sido uma experiência incrível.”
