Matéria traduzida e adaptada do inglês, publicada pela matriz americana do Epoch Times.
Uma ativista expressou preocupações sobre os planos de ensinar crianças a identificar “fake news” e conteúdo “extremista” online, argumentando que isso poderia transformar o governo americano no “árbitro da verdade” e desencorajar as mentes jovens mais brilhantes de questionar narrativas oficiais.
A Secretária de Educação, Bridget Phillipson, anunciou planos para revisar o currículo das escolas primárias e secundárias para incorporar “pensamento crítico” em várias disciplinas e preparar as crianças contra o que ela chamou de “teorias da conspiração repugnantes”.
Phillipson disse ao The Sunday Telegraph: “É mais importante do que nunca dar aos jovens o conhecimento e as habilidades para desafiar o que veem online.”
Revisão do currículo
“É por isso que nossa revisão do currículo desenvolverá planos para incorporar habilidades críticas nas aulas para preparar nossas crianças contra a desinformação, fake news e teorias da conspiração repugnantes que circulam nas redes sociais. Nosso currículo renovado sempre terá como prioridade altos e crescentes padrões nas disciplinas principais – isso não é negociável.”
“Mas, juntamente com isso, criaremos um currículo amplo e rico em conhecimento que amplie o acesso a disciplinas culturais e dê aos alunos o conhecimento e as habilidades de que precisam para prosperar no trabalho e ao longo da vida.”
O anúncio causou preocupação entre ativistas da liberdade de expressão, incluindo Molly Kingsley, do grupo de direitos das crianças *Us For Them*, que disse ao Epoch Times que gostaria de saber mais detalhes fornecidos por Phillipson.
“Eu sou totalmente a favor de ensinar as crianças a pensar criticamente, mas tudo dependerá de como isso funcionará na prática. O que é ou não uma conspiração, fake news ou desinformação muda com o tempo. Vimos isso de forma muito vívida durante a pandemia”, disse ela.
“Aberto à interpretação”
“Existem alguns casos obviamente inequívocos (de fake news), mas existem muitos casos em que a verdade é aberta à interpretação, onde a maioria dos não especialistas, e até muitos especialistas, não conseguem distinguir.”
Ela disse que há um perigo de que os professores sejam solicitados a julgar o que é e o que não é uma teoria da conspiração – quando os próprios educadores têm suas opiniões – e que há um perigo óbvio de “doutrinação”.
Como exemplos de como essas habilidades poderiam ser ensinadas, Phillipson disse que os alunos poderiam analisar artigos de jornal em aulas de inglês para ajudar a distinguir entre manchetes fabricadas para atrair cliques e reportagens verdadeiras. As aulas de matemática poderiam incluir a análise de estatísticas em contexto, enquanto as aulas de computação poderiam ensinar como identificar sites de “fake news”.
“Seria uma teoria da conspiração sugerir que as vacinas contra a COVID não eram totalmente seguras e que havia danos associados?” Kingsley disse, acrescentando que essa crença poderia muito bem ter sido considerada “extremista” em 2021, mesmo que agora se saiba que é verdadeira.
“Eu acho que discussões sobre como identificar fake news são legítimas, e por todos os meios, vamos discutir, mas se for sobre o Estado ensinar o que é ou não uma conspiração, isso é preocupante.”
Kingsley lembrou que durante a era da COVID-19, houve relatos de crianças sendo instruídas a se levantar em sala de aula e relatar se seus pais tinham ou não tomado as vacinas, em cenas que lembram a era comunista, quando crianças em países do bloco oriental eram às vezes usadas para espionar seus pais.
“Você tem que pensar nisso do ponto de vista de uma criança. E se você tem uma criança que é dissidente, não ortodoxa, uma pensadora livre, e que gosta de questionar as coisas?” ela disse, acrescentando que muitas vezes são as mentes mais brilhantes que questionam o consenso.
“Essa criança pode muito bem querer adotar uma posição contrária e argumentar. Isso será tolerado? Se uma criança disser que não acredita na mudança climática (causada pelo homem), ou que não acredita em carbono zero, como isso será recebido?”
“Se estamos preocupados com crianças sendo expostas a conteúdo perigoso e genuinamente extremista, então certamente a resposta seria restringir o tempo de tela e o acesso às redes sociais”, acrescentou.
Prisões após postagens nas redes sociais
O anúncio da secretária de educação veio depois que a empresária Bernadette Spofforth foi presa e detida por duas noites por compartilhar uma postagem de “fake news” que mencionava um nome árabe do suspeito no ataque a facadas em Southport em 29 de julho, no qual três meninas pequenas foram mortas.
Axel Rudakubana, um jovem de 18 anos nascido em Cardiff, filho de pais ruandeses, foi acusado de três crimes de assassinato.
Spofforth, de Cheshire, foi libertada sob fiança enquanto a investigação continua, mas não foi acusada de nenhum crime.
Oficiais especializados estão perseguindo suspeitos de crimes online e influenciadores responsáveis por “espalhar ódio e incitar violência em larga escala” após protestos anti-imigração que eclodiram e se tornaram violentos após o ataque.
A moderação e regulamentação das redes sociais têm sido alvo de escrutínio após a desordem, que resultou em mais de 700 pessoas presas e mais de 300 acusadas até agora, de acordo com o Conselho Nacional de Chefes de Polícia.
O Primeiro-Ministro Sir Keir Starmer sugeriu na sexta-feira que apertaria ainda mais as regulamentações das redes sociais depois que o Prefeito de Londres, Sadiq Khan, afirmou que a Lei de Segurança Online, aprovada no ano passado, mas ainda não totalmente implementada, “não está apta para o propósito.”
